TAREA FINAL Módulo 4. Actividad coeducativa

TAREA FINAL Módulo 2: Desigualdades de género en el contexto educativo

A continuación, os dejo el DAFO realizado. En la tarea del curso nos pedían realizar un diagnóstico de la realidad de un centro en relación con los distintos aspectos apuntados para abordar la coeducación. En concreto, realizar una reflexión profundizando en las dificultades y oportunidades (un DAFO) que se encuentran para la puesta en marcha de las diferentes actuaciones coeducativas de éxito en un centro educativo, intentando que la reflexión realizada responda a las siguientes preguntas:

Qué oportunidades y qué dificultades encuentras en tu centro para estos aspectos:

1. Usar lenguaje no sexista.
2. Fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula.
3. Hacer un uso alternativo del patio.
4. Incluir saberes de la vida cotidiana (cocina, por ejemplo) en las clases.

Y aunque ahora mismo no me encuentro trabajando en un cole, he tratado de centrarme en el último en el que estuve para la creación de esta matriz.

Como el espacio resulta muy reducido, me gustaría contextualizar un poco el centro y hablar algo más de él y desarrollar algunos aspectos.

Para comenzar, el centro se sitúa en Tenerife, por tanto, el alumnado del centro procede de familias canarias pero también de extranjeros afincados en la isla. El equipo directivo es un grupo formado por tres mujeres y un hombre: comprometido, trabajador, buscando siempre lo mejor para su alumnado. Dirección: mujer, vicedirección: mujer, jefatura de estudios: mujer, secretaría: hombre.

Es un centro público de educación infantil y primaria de una línea, en una de las ciudades con más turismo de Tenerife, en el norte.

Creo que el trabajo que se realiza aquí es magnífico, aunque siempre hay cosas que mejorar. Por ejemplo, las zonas del patio y el uso que se hace de ellas. Tal y como señalo en el DAFO, se observa como habitualmente los niños son los que ocupan las partes de centrales del patio de primaria, jugando a deportes, mientras que las niñas lo hacen en los bordes del mismo. Aunque hay muchos niños que las acompañan, estas suelen preferir juegos más tranquilos, hablar, o incluso observar, confirmando lo que el estudio de Hernández-Prados et al. (2022) señala sobre esto. De ahí que una de las propuestas que hago como oportunidad sea dirigir los juegos y deportes que se practican en las zonas de recreo y redirigir estas actividades a deportes alternativos que, según el estudio de Jiménez Lozano y González-Palomares (2023), es la mejor manera de que se rompa con los estereotipos de género, pues son juegos y deportes que no se conocen mundialmente y no hay patrones sobre ellos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hernández-Prados, Mª Ángeles; Gallego-Jiménez, M. Gloria; Carbonell-Bernal, Noelia y Tudela-Perera, Gerad. (2022). La coeducación en los patios de primaria: Una propuesta de transformación desde el alumnado. Atenea (Concepción), (525), 129-149. https://dx.doi.org/10.29393/at525-7cpmg40007

Jiménez Lozano, Sara y González-Palomares, Alba. (2023). “ODS 5. Igualdad de género” y Educación Física: Propuesta de intervención mediante los deportes alternativos. Retos, 49, 595–602. https://doi.org/10.47197/retos.v49.95791

TAREA FINAL Módulo 1 (Desigualdades de género): Analizamos la publicidad

Visualiza  el siguiente vídeo y responde a las preguntas:

1. ¿Qué anuncia?
2. ¿Quién o quiénes son los protagonistas?
3. ¿Cómo es su comportamiento?
4. ¿A quién va dirigido el anuncio? ¿Por qué?
5. ¿Refleja la realidad? ¿hay estereotipos?
6. ¿Se te ocurre alguna alternativa?

1. Los Juegos Olímpicos de Londres 2012.
2. Las principales protagonistas son madres, junto con sus hijos e hijas.
3. El comportamiento de las madres es el tradicionalmente esperado de una madre: cuidadora, paciente, persistente, acompañadora, ama de casa y encargada de las tareas diarias de sus hijos e hijas. El de los hijos e hijas: fieles seguidores de sus madres, aconsejados, acompañados y cuidados.
4. Entiendo que el anuncio va dirigido a las madres, como reconocimiento de su labor diaria. Es una muestra de gratitud por posibilitar que sus hijos e hijas lleguen a unos Juegos Olímpicos, porque el esfuerzo diario y la disciplina deben tenerla los y las atletas, pero las madres también, por lo que sin ellas, no habría atletas.
5. En la mayoría de los casos sí reflejaría la realidad, aunque hoy en día esta labor también es llevada a cabo por padres varones, tanto en familias heteroparentales, monoparentarles como homoparentales. Es cierto que esto es lo que se ha vivido durante toda nuestra vida, por la influencia de la sociedad heteropatriarcal, y de ahí que podamos distinguir estereotipos de género (algunos de ellos nombrados en la pregunta 3): mujer cuidadora, acompañante, ama de casa, encargada de las tareas del hogar y de sus hijos e hijas; niña que hace gimnasia rítmica, niño que juego al baloncesto o corredor; padre ausente del día a día familiar.

Presentación y referente femenino

Hola a todas y a todos! Mi nombre es Mercedes y soy una maestra que trabajo como profesora en la Universidad de Huelva.

Hace dos cursos me embarqué en la aventura del doctorado en el que trato de aunar dos aspectos que me parecen fundamentales en la vida, por mi experiencia personal en el sistema educativo y por la urgencia de los cambios sociales que se vienen aconteciendo en los últimos años: formación inicial del profesorado e igualdad de género.

Para comenzar este Diario de aprendizaje, me gustaría compartir algún aspecto sobre una mujer que conocí hace dos veranos. Si bien no es alguien con quien yo tenga un trato habitual, me pareció tan impactante conocerla y su historia, que merece ser contada.

En el verano de 2022 tuve la oportunidad de conocer y compartir unas horas con Jara Juana Bermejo, su pareja y su bebé y, aunque ya me habían hablado de ella, su realidad fue para mí un bofetón. Me hizo darme cuenta de lo ignorante que era en muchos aspectos con el mundo LGTBIQ+ y del daño que hace la "tradición" (androcéntrica) a este tipo de realidades.

Esta chica extremeña es científica, activista queer trans, física, informática y experta en computación cuántica. Supe de su existencia de casualidad, pero me llamó poderosamente la atención su experiencia de vida y su carrera profesional. En ese momento gozaba de una de las becas más prestigiosas de investigación, la beca Marie Curie.

Para quien le apetezca conocerla algo mejor, dejo por aquí una entrevista que le hizo El País, en 2019, donde cuenta su trayectoria profesional y un poco la personal: Juani Bermejo Vega: “Muchos se sorprenden al saber que soy trans. Imagina cuando se enteran de que soy informática cuántica” | Tecnología | EL PAÍS (elpais.com)

Por otra parte, os dejo el enlace a una charla TEDx de 2021, por si os interesa. Es breve y sobre computación cuántica, pero al principio introduce un poco su experiencia como científica trans en la Universidad.

Bienvenida

¡Hola! Sed todas bienvenidas a este blogg que hará las veces de Diario de aprendizaje del curso que comienzo con muchas ganas: Educaiguales, Educación para la igualdad del Instituto Nacional de  Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF).

Aquí encontrareis reflexiones, opiniones, ideas sobre género y educación.